Возвращение к вопросу регионального развития имеет некоторый цикличный характер, так как зависит от появления новых идей.

Начало девяностых годов в Сибири, в частности на юге Кемеровской области в Новокузнецке охарактеризовалось проведением организационно-деятельностной игры " Современные образовательные технологии для российских регионов". Игру проводила группа экспертов и консультантов под руководством П.Г. Щедровицкого.

На волне проектирования новых учебных заведений в период демократизации системы образования появились такие учебные заведения, как Предпринимательский колледж в Новокузнецке (сейчас это Филиал -Институт Кемеровского государственного университета), Открытый колледж в Междуреченске ( сейчас это МОУ СОШ " Центр образования")

Внедрение современных образовательных технологий, разработки содержания образования позволили вновь созданным коллективам людей, состояться, как в деятельностном, так в социальном аспекте. Они обеспечили технологиями подготовки и образовательными процессами период регионального развития, связанный со становлением региона, как самостоятельной единицы в составе России.

Прошло десятилетие, которое, в основном, реализовало цели замыслов и проектов, но в тоже время создало условия для следующего шага регионального развития.

Что это за условия? Каков следующий шаг регионального развития? Какой тип ресурсов необходим? Где искать опорные точки для нового этапа?

Эти вопросы требуют коллективного промысливания и внимания не только людей, работающих в сфере образования, но и экспертов, специалистов других сфер: хозяйства, управленческих и властных структур. Они за прошедший этап тоже прошли свой путь развития, внеся вклад в региональное развитие.

На Юге Кузбасса этот этап был связан с реформированием всей системы государственного и муниципального управления и с реорганизацией крупных предприятий за счет становления вертикально-интегрированных компаний и холдингов (угольно-металлургических корпораций), которые сделали Кузбасс сегментом своей рыночной стратегии.

Вопрос о региональном развитии для целей капитализации каждый из " игроков" (таковыми можно назвать тех, кто имеет свой интерес к ресурсам региона, как сырьевым, так и другим) пока решает собственными средствами. В основном, за счет договоренностей, разделом сфер влияния.

Разное представление о будущем у этих " игроков", не открытость и не проявленность этой карты интересов, создает возможность для грядущих "громких переделов". Можно ли быть к этому готовым?

Переделов можно избежать, если перестать делить то, что есть, а начать создавать новые возможность для инвестиций, увеличивая шансы для новой капитализации. Тогда переделы собственности станут боями второго класса, на которых крупным собственникам играть не престижно, да и не интересно, это они уже проходили.

Так в чем же идея нового освоения Кузбасского региона, в чем новый "концепт", как сказали бы идеологи? Во что могут быть вложены инвестиции?

Идея не нова. И можно сказать, что-то похожее мы уже проходили в эпоху индустриализации.

Если вспомнить успехи нашей страны в освоении Сибири, когда металлургические гиганты и шахты только возникали, то именно молодые специалисты ехали по распределению в Сибирь, чтобы проявить и использовать свои знания, полученные в вузах. Именно этот ресурс - ресурс знания: технического, инженерного - и коллективный труд позволили создать комбинаты и заводы, освоить Кузбасс инженерной и рационализаторской мыслью.

Что изменилось за это время. Рыночная экономика и глобализация, информационные сети сделали отдельного человека - отдельным, частицей в этом быстроменяющемся мире. Не причастность к чему-то значительному, важному, к какому-то структурному целому, обесценило знания, да и жизнь отдельного человека, сделало его еще более частичным.

Как возродить величие и славу сибирской и российской мысли, величие человека способного осваивать новое, и создавать его?

Современный мир характеризуется производством и распространением знаний как таковых. Если раньше знание производило товар, то сегодня само знание является предметом не только торгов, но и важным объектом для инвестиций. В частности, система образования в этап инвестиций уже входит, так как в этой сфере сегодня уже присутствует капитал не только государства, но и отдельных граждан, вкладывающих в будущее своих детей, в их современную подготовку к жизни и деятельности.

Что будет локомотивом для хозяйства, какой типаж, прототип "движения стахановцев" сможет в Сибири поднять важность и значимость производственных задач, которые сегодня в силу первоочередности задач управления изменениями отошли на второй план.

Производство знаний, конструирования нового в производственных цепочках связано с инженерной мыслью, рационализаторством. Именно возрождение и разворачивание работ по научно-исследовательским и опытно-конструкторским разработкам может привести к инновациям, позволяющим привлечь инвесторов. Предпосылки к этому есть, необходимо только придать этой идее степень важности, сделав ее движением " молодых инженеров",

Сегодня интересные схемы рождаются в слое действия топ - менеджмента, в слое управления, но попадать туда могут не все. Необходимо, чтобы производство инноваций постепенно становилось целью промышленной политики, и ресурсом молодых для нового освоения Сибири.

Тогда резко меняется задача для высших учебных заведений, университетов. На новом этапе, они могут выполнить миссию перехода от удовлетворения потребностей - к открытию новых возможностей для регионального развития, освоив задачи по поиску и обобщению инноваций в организациях, по возрождению научно - исследовательской работы студентов и молодежи, по индивидуализации образовательной деятельности, по обучению технологиям и методикам мышления.

Тогда региональное развитие возможно, когда вокруг этой задачи объединятся и хозяйствующие субъекты, и управленческие структуры и образовательные институты.

Татьяна Зубарева, директор Центра образования г. Междуреченска,
руководитель проекта " Кадровый резерв компании"
эксперт НП " Консалтинговое агентство "Ресурсы региона".

Владимир Гершгорин, директор филиала-института Кемеровского государственного университета, кандидат философских наук,